Satélite de la literatura. Web interactiva del Quijote.

¡Buenas noches astronauta!

Hoy traigo una nueva misión para ti, en uno de los satélites del sistema de la literatura han creado una página interactiva sobre la historia del Quijote. Dicen que han escuchado lo bien que nos ha ido en las misiones anteriores y nos han pedido que como expertos en esto de la Lengua Española les ayudemos a ver si la página es interesante o no. ¿Te animas a visitarla? ¡Aquí tienes el link!

http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/tematicas/webquijote/comic.html

Sé que antes de visitarla te preguntarás, ¿Y cómo es posible jugar con el Quijote? Bueno, vale, es cierto, en realidad no es un juego, pero te ayudará a entender algunas partes del Quijote de manera más divertida.

En la página podrás conocer a los personajes, lo que es una venta y cuáles son los platos típicos de las tierras de Don Quijote ¹. Pero lo mejor es que podrás entender y ver las cosas desde las dos perspectivas que se plantean en el libro, es decir, podrás ver a los gigantes que veía Don Quijote o a los simples molinos que Sancho trababa de hacer ver a Don Quijote. Además, si mientras estás leyendo la obra te surgen dudas del vocabulario, no te preocupes porque la página cuenta con un gran glosario de los términos más difíciles.

Espero que te sirva la página para tu lectura del Quijote y ya sabes, espero tu respuesta para dársela a nuestros amigos del satélite. Lo dejo en tus manos.

¡Hasta la próxima!

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¹ Recurso para profesores: A través de las recetas que ofrece y siguiendo el hilo de la lectura del Quijote se puede aprovechar y trabajar la elaboración de recetas o las partes de una receta así como su comprensión. 

Tercera tarea. El sistema de la literatura. "Don Quijote de la Mancha"

¡Hola de nuevo!

Hoy comenzamos una nueva aventura, esta vez en el sistema de la literatura. Según mis informes la gran explosión dejó a todos los habitantes de este sistema sin la capacidad de reproducir lo que están leyendo, es decir, no pueden dibujarlo, ni escribirlo y lo que es aún peor… ¡No pueden leerlo en voz alta! Para ayudarles vas a tener que grabarte leyendo este fragmento de Don Quijote a ver si al escucharte a ti, logramos que todo vuelva a la normalidad. ¡Mucha suerte en tu nueva misión Pablo!

Don Quijote de la Mancha. Capítulo VIII

“En esto, descubrieron treinta o cuarenta molinos de viento que hay en aquel campo, y así como don Quijote los vio, dijo a su escudero:

—La ventura¹ va guiando nuestras cosas mejor de lo que acertáramos a desear; porque ves allí, amigo Sancho Panza, donde se descubren treinta o pocos más desaforados² gigantes, con quien pienso hacer batalla y quitarles a todos las vidas, con cuyos despojos³ comenzaremos a enriquecer, que esta es buena guerra, y es gran servicio de Dios quitar tan mala simiente⁴ de sobre la faz⁵ de la tierra.

— ¿Qué gigantes? —dijo Sancho Panza.

—Aquellos que allí ves —respondió su amo—, de los brazos largos, que los suelen tener algunos de casi dos leguas.

—Mire vuestra merced —respondió Sancho— que aquellos que allí se parecen no son gigantes, sino molinos de viento, y lo que en ellos parecen brazos son las aspas, que, volteadas del viento, hacen andar la piedra del molino.

—Bien parece —respondió don Quijote— que no estás cursado en esto de las aventuras: ellos son gigantes; y si tienes miedo quítate de ahí, y ponte en oración en el espacio que yo voy a entrar con ellos en fiera y desigual batalla.

Y, diciendo esto, dio de espuelas⁶ a su caballo Rocinante, sin atender a las voces que su escudero Sancho le daba, advirtiéndole que sin duda alguna eran molinos de viento, y no gigantes, aquellos que iba a acometer⁷. Pero él iba tan puesto en que eran gigantes, que ni oía las voces de su escudero Sancho, ni echaba de ver, aunque estaba ya bien cerca, lo que eran, antes iba diciendo en voces altas:

—Non fuyades⁸, cobardes y viles criaturas, que un solo caballero es el que os acomete.”

Glosario:

1. Ventura: n.f. Suerte
2. Desaforados: adj. Que obra sin ley.
3. Despojos: n. m. Vientre, asadura, cabeza y manos de las reses muertas.
4. Simiente: n. f. Semilla
5. Faz: n. f. Rostro, cara o superficie.
6. Espuela: n.f. Espiga de metal terminada comúnmente en una rodaja o en una estrella con puntas y unida por el otro extremo a unas ramas en semicirculo que se ajustan al talón del calzado, y se sujetan al pie con correas, para picar a la cabalgadura. // Dar de espuelas: Dar al caballo para que camine.
7. Acometer: vbo. Embestir con ímpetu y ardimiento. El batallón acometió al enemigo.
8. Non fuyades:  ‘No huyáis’.

Referencias:

http://cvc.cervantes.es/literatura/clasicos/quijote/Edicion/parte1/cap08/default.htm

http://www.rae.es/

Satélite de los periodistas. "Un viaje a Irlanda"

Aprovechando mis prácticas en Irlanda, hoy he decidido publicar un post para trabajar la rima en primaria con unos poemas típicos irlandeses: ¡Los limericks!

Un limerick es un poema corto con significado humorístico y con una estructura específica y clara. Como ya he dicho, es típico de la cultura Irlandesa y por ello es un buen recurso para trabajar en la clase de Lengua Extranjera, también podemos usarlo para trabajar la Lengua Española, ya que no deja de ser un poema.

La estructura de los limericks es muy simple. Se trata de poemas de cinco versos con un esquema AAbbA. En cuanto al contenido, en el primer verso se define al protagonista, en el segundo sus características y por último en el quinto verso se desarrolla un final épico expresado de forma extravagante.

Algunos ejemplos son:

“Parece que en Japón había un Mono,

que dormía la siesta con kimono.

-          Que cosa rara es

-          Decía un Japonés

-          Ver a un Mono en kimono haciendo nono”

“Era un viejo de colina

de naturaleza fútil y cansina,

sentado sobre una roca,

cantaba coplas para una oca,

aquel didáctico viejo de colina.”

“Una vez un doctor de Arequito,

quería sacarle las amígdalas a un mosquito.

El insecto se rebeló

y la nariz le pincho

al amigdalítico doctor de Arequito. “

Trabajar con limericks tiene muchas ventajas ya que nos permiten desarrollar la creatividad e imaginación de nuestros alumnos a la vez que aprenden diferentes tipos de textos literarios y desarrollan sus habilidades escritas mediante el uso de la rima.

Además, podemos trabajar también en el aprendizaje de otras culturas como en este caso la irlandesa. ¡Puede ser una buena actividad para celebrar San Patricio!

Propuesta de actividad para niveles altos de Primaria: Pueden escribir sus propios poemas individualmente o en grupo y después leerlos al resto de la clase. Para hacerlo más motivador, se puede hacer un concurso y que sus compañeros voten cuál es el mejor poema de la clase.

Propuesta de actividad para niveles bajos de Primaria e Infantil: Podemos pedir a los niños que elijan nombres de animales junto a palabras que rimen:

Tiburón: Turrón, camión o saxofón.

Jirafa: Gafa, vaca, rana, garrafa o guitarra.

Con esas palabras, elaboramos pictogramas, si consideramos que los niños lo necesitan.

Y hacemos pareados. 

Y por último, practicando con los pareados, empezamos a trabajar los limericks a través de preguntas:

Verso 1: ¿Quién era?

Verso 2: ¿Qué hacía?

Verso 3: ¿Qué pasó?

Verso 4: ¿Cómo se quedó?

Verso 5: ¿Cómo acaba la historia?

Lo unimos todo y… ¡¡Ya tenemos nuestro limerick!!

Referencias

http://elmarescolorazul.blogspot.com.es/2012/08/el-limerick-estructura-poetica.html